【编者按】在中国，每个经历过应试教育的成年人，似乎都能历陈中国教育的某些痼疾；从幼儿园到大学，教育流水线上的任何一个环节，都能引发无尽的争执与批判；但是，为了孩子的当下与未来，我们每一个人能为中国教育的改变做些什么？

    2014年10月26日，腾讯思享会携手《盗火者》纪录片团队与出版团队，邀请众多民间教育的实践者，探讨当下中国教育自下而上的变革。
    对于“什么是好的教育”还未达成共识

    北京理工大学教育学院教授，21世纪教育研究院院长杨东平认为，现在的教育被变成了“灌水”，有的地方有短板，短板挡住了，水就越灌越多，把教育视为“灌水”是教育工程最大的痼疾。

    对于近期媒体上反响强烈的《衡水中学到底哪里不正常？》，他认为，这说明了社会对于“什么是好的教育” 还没有形成基本共识。归根结底，教育是一种点燃，是一种推动。
    “做人”才是教育的根本目标

    知名环保作家、诗人徐刚则表示，他发现无论是穷乡僻壤的留守儿童，还是北上广的优秀学生，甚至专门讲《论语》的权威，都把《论语》开篇里的“学而时习之”中的“习”字解释成是温习、复习的意思。这让他意识到，教育真的出大问题了。梁启超曾专门写文章解释“习”不是温习和复习的意思，而是让孩子从小养成一种好的习惯，要去做，是实践，是行动。因为养成一个好的习惯，就有可能成为一个人。按照传统教育，有三个“做人”的标准：仁者无忧、智者无惑、勇者无惧。而“做人”才是教育的根本目标，否则将如梁启超所说“做不成人，学问越多越坏。民国那些被唾骂的人，谁不是读过很多书的人。”
    今日之教育决定国家之未来

    作为第一线的教育工作者，北京十一学校历史教师魏勇表示，他从站上讲台的第一天开始，就从没有想过要跟考试“结婚”，而是想着怎么影响下一代，让契约精神、规则意识、法治精神成为学生的共同信念，套用联合国教科文组织的话，就是“要为尚未出现的社会培养新人”。

    因为国家的未来取决于今天的教育。国家未来的领导者，是从今天的教室里走出来的学生，他们的观念是什么样，会左右国家未来的发展走向。而一个国家选择什么样的制度，还受国民的精神和气质所影响。现在社会上那些令人不满意的东西，很大程度上是以前的教育种下的恶果。如果年轻人的想法都是线性的、简单的，不喜欢复杂和精确的思考，那么我们的未来是堪忧的。

    看来教育变革迫在眉睫，那么究竟应该如何突围？民间实践者又做了哪些努力？欢迎关注《腾讯思享会》后续报道。